7th Grade

Explanatory Essay due 10/5

Write an explanatory essay that explains the role of advertising in the lives of youth and then exchange ideas in a collaborative discussion. For sources, you should use the articles in this unit and at least one additional informational text that you have researched.

Summative Assessment due 10/4

Your assignment is to work with a partner to create an original myth that explains a belief, custom, or natural phenomenon through the actions of gods or heroes. Be sure that your myth teaches a lesson or a moral and includes illustrations that complement the myth as it unfolds.

Letter to Parents

In this unit, students explore the idea of choices and consequences through the analysis of texts. Two essential questions focus their attention on the skills and knowledge presented and assessed in the unit:

  • How do authors use narrative elements to create a story?
  • Why is storytelling an important aspect of a culture or society?

Students answer these questions through the activities and assessments in the unit.

Two performance-based tasks, called Embedded Assessments, give students an opportunity to demonstrate their new learning in the skills of narrative writing and revision. Specifically,

  • Embedded Assessment 1 asks students to revise a personal narrative about choice.
  • Embedded Assessment 2 asks students to create an original illustrated myth.

In both cases, students demonstrate their ability to organize ideas, develop narrative elements, and incorporate transitions to create coherence.

Developing Skills and Knowledge 

Throughout the unit, students engage in activities in which they use strategies such as think-pair-share and writing groups to practice the important skills of speaking and listening and collaboration in generating ideas and revising writing. Students analyze and discuss a variety of texts such as Robert Frost’s poem “The Road Not Taken,” an excerpt from Walter Dean Meyers’s memoir Bad Boy, and myths originating from a variety of cultures from around the world. Throughout the unit, discussion is promoted as a way to improve understanding of texts and to guide students through the writing process.

Students’ vocabulary study concentrates on academic vocabulary of narrative writing, such as subjective, theme, and coherence, and vocabulary specific to literary study such as stanza, genre, and symbolism.

Helping Your Child

Students should be practicing every day in class for their upcoming performance on the Embedded Assessment. Help your child reflect on and focus his or her learning by asking the following questions:

  • What did you learn today? What texts did you read, discuss, and respond to in writing or speaking? What strategies did you use during your reading, discussing, and writing?
  • What did you learn today that will help you succeed on the upcoming Embedded Assessment? What do you still need to practice?

You may also find it helpful to read through the Embedded Assessments (particularly the Scoring Guides) and to note the Learning Targets that are located at the beginning of each unit activity.

en espanol:

Bienvenidos a SpringBoard Artes del lenguaje, Grado 7, Unidad 1: The Choices We Make (Las decisiones que tomamos).


En esta unidad, los estudiantes exploran la relación entre decisiones y consecuencias al analizar textos. Dos preguntas esenciales enfocan la atención de los estudiantes en las destrezas y conocimientos que presenta y evalúa la unidad:

  • ¿Cómo es que los autores usan los elementos de la narración para crear un relato?
  • ¿Por qué te parece que contar cuentos es un aspecto importante de una cultura o sociedad?

Los estudiantes responden estas preguntas a través de las actividades y evaluaciones de la unidad.


Dos tareas prácticas, llamadas Evaluaciones integrales, les dan a los estudiantes la oportunidad de mostrar sus nuevos conocimientos de las destrezas de la escritura narrativa y la revisión.

  • La Evaluación integral 1 les pide a los estudiantes que revisen una narrativa personal sobre decisiones.
  • La Evaluación integral 2 les pide a los estudiantes que redacten un mito original ilustrado.

En ambos casos, los estudiantes demuestran sus habilidades para organizar ideas, desarrollar elementos narrativos e incorporar transiciones para producir un relato coherente.

Desarrollo de destrezas y conocimientos para las evaluaciones

A lo largo de la unidad, los estudiantes participan en actividades en las cuales emplean estrategias como pensar-juntar-compartir y grupos de escritura para practicar las importantes destrezas de hablar y escuchar y de colaborar en la generación de ideas y revisión de escritura. Los estudiantes analizan y comentan una variedad de textos, como el poema “The Road Not Taken” de Robert Frost, un fragmento del libro de memorias de Walter Dean Meyers, Bad Boy, y mitos originarios de una variedad de culturas de diferentes partes del mundo. A lo largo de la unidad, damos espacio para la discusión como herramienta para aumentar la comprensión de los textos y para guiar a los estudiantes en el proceso de la escritura.

El estudio de vocabulario de los estudiantes se centra en el vocabulario académico de la escritura narrativa, con palabras como subjetivo, tema y coherencia, y el vocabulario específico de la investigación literaria, con palabras como estrofa, género y simbolismo.

Cómo ayudar al estudiante

Los estudiantes deben ensayar durante cada clase para la presentación formal y venidera de la Evaluación integral. Con las siguientes preguntas, usted puede ayudarle al estudiante a reflexionar sobre lo que ha aprendido y enfocarse en la presentación:

  • ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué textos leíste? ¿Hablaste y respondiste preguntas sobre ellos por escrito? ¿Qué estrategias empleaste mientras leías, hablabas y escribías sobre los textos?
  • De lo que aprendiste hoy, ¿qué te ayudará durante la próxima Evaluación integral? ¿Qué necesitas practicar más?


También le puede ser útil leer las Evaluaciones integrales (en particular las Guías de puntuación) y mirar los Objetivos de aprendizaje que se encuentran al principio de cada actividad de la unidad.


A language arts or reading teacher is available each day of the week, Monday through Friday, morning and/or afternoon to work with students. Register online or contact the teacher two days prior to your session.

Make-Up Work
Students will be given the number of days absent plus one day to make up classwork.  Suspension assignments will be ready for pick-up at the main office no later than one day after the suspension.

Homework Policy
Homework will be suggested and strongly encouraged as a means of practicing skills and reinforcing content standards.  This work is also suggested and strongly encouraged as a means of preparing for class discussions, class work, quizzes, and tests. Some students may need more preparation than others, and some assignments may be noted as required and will be expected to be completed by all students.